暮春花落盡，初夏綠意濃。5月13日下午，蘇州工業(yè)園區(qū)“教育改革前沿信息”專題培訓(xùn)活動(dòng)在文萃小學(xué)盛大啟幕。本次活動(dòng)以《踐行行知精神：學(xué)為中心的意義體驗(yàn)課堂構(gòu)建行動(dòng)》為主題，涵蓋課堂觀摩、精義評(píng)析及專家講座三大板塊，區(qū)內(nèi)語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等學(xué)科逾百名教師在這詩意盎然的美好時(shí)光里，共享了一場內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)盛宴。

語文會(huì)場

文萃小學(xué)羅敏珺老師執(zhí)教《楊氏之子》一課，以文言文經(jīng)典文本為載體，通過趣味導(dǎo)入激活學(xué)生思維，借助字詞解析、情境演繹、小組思辨等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略楊氏之子應(yīng)答的機(jī)智與語言藝術(shù)，感悟古人的智慧與禮儀。注重讀寫結(jié)合，在解讀文本后引導(dǎo)創(chuàng)作類似機(jī)智對(duì)話，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力，激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

新城花園小學(xué)曹英老師執(zhí)教《楊氏之子》，課堂上，曹老師借助AI技術(shù)，讓“楊氏子”生動(dòng)登場。通過朗讀指導(dǎo)、互動(dòng)探究，學(xué)生深入品味楊氏子應(yīng)答的妙、快、禮，感受文言文的魅力與中華文化的智慧，有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)與語言運(yùn)用能力。

星港學(xué)校蔣林玲老師執(zhí)教的《我們奇妙的世界》，以“奇妙”為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“奇妙詞句發(fā)現(xiàn)家”、“天空探索家”和“天空珍藏家”三個(gè)情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，世界之奇。整節(jié)課，既有通過關(guān)鍵詞句理清課文結(jié)構(gòu)，也有通過小組合作學(xué)習(xí)來探索不同事物平凡而獨(dú)特的美好，更有把文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)結(jié)合起來。

車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)張曉怡老師執(zhí)教《黃帝的傳說》一課，立足黃帝造車的過程，創(chuàng)設(shè)“爭當(dāng)小小傳講員”驅(qū)動(dòng)任務(wù)，借助“看到什么→想到什么→怎樣做的→結(jié)果怎樣”的提示，分層設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，為講好故事搭建支架，從而提升語言表達(dá)能力，感受祖先的智慧，學(xué)生的核心素養(yǎng)在不斷的語言實(shí)踐中得到提升。

數(shù)學(xué)會(huì)場

文萃小學(xué)的周佳琪老師在《平行四邊形的面積》一課中，從回顧長方形面積公式的推導(dǎo)過程入手，揭示了面積的本質(zhì)概念。她引導(dǎo)學(xué)生勇于猜想平行四邊形的面積，并通過“數(shù)方格”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)平行四邊形的面積，逐步發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證結(jié)論。這一過程不僅加深了學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式推導(dǎo)的理解，還強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

星浦小學(xué)張紅艷老師執(zhí)教《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾》一課，深入探討了實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，重點(diǎn)在于通過運(yùn)算的意義來構(gòu)建相應(yīng)的理解。此次學(xué)習(xí)首次將減法的意義從“部分與總數(shù)的關(guān)系”拓展到兩個(gè)數(shù)量的比較，對(duì)學(xué)生思維提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，張老師引導(dǎo)學(xué)生逐步經(jīng)歷從“比多”到“比少”，再到“多樣變式問題”的探究，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的飛躍，使其對(duì)相差關(guān)系問題的理解逐步深化。

婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳昊老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，以學(xué)生前學(xué)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，圍繞圓的本質(zhì)特征展開探究。課程通過三個(gè)層次遞進(jìn)：首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圓與多邊形的異同，建立曲線圖形認(rèn)知；其次以圓規(guī)畫圓為切入點(diǎn)，通過試錯(cuò)、示范、實(shí)踐掌握“定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)”的核心原理；繼而組織折紙測量活動(dòng)驗(yàn)證圓的對(duì)稱性、半徑直徑關(guān)系等重要性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)；最后拓展生活化畫圓方法和數(shù)學(xué)文化滲透。整節(jié)課貫穿操作實(shí)踐與思維探究，構(gòu)建起完整的圓概念認(rèn)知體系。

勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙敏芳老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課，通過創(chuàng)設(shè)“制作綢花”的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算理。教學(xué)中，趙老師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助畫圖、算式和文字說明等多種方法驗(yàn)證算法，并對(duì)比整數(shù)、小數(shù)乘法的共性，深化對(duì)乘法算理一致性的認(rèn)識(shí)。課堂注重學(xué)生實(shí)踐與思考，層層遞進(jìn)，既鞏固了計(jì)算方法，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)遷移能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求。

英語會(huì)場

婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玨老師執(zhí)教的《Beingagoodstudent》采用項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)，用制作大海報(bào)作為整節(jié)課的主線串聯(lián)。課堂中，王老師充分運(yùn)用AI賦能，服務(wù)課堂，從主題的確認(rèn)，框架設(shè)計(jì)到內(nèi)容填補(bǔ)這樣一種海報(bào)設(shè)計(jì)思路將六上前四個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合和拓展，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中英語綜合素養(yǎng)得到了提升。

星浦小學(xué)張艷瑩老師執(zhí)教《3BUnit7Onthefarm》(Revision&Extendedreading)，以Coco的農(nóng)場探索為主線，融合復(fù)習(xí)與拓展。通過情境對(duì)話鞏固目標(biāo)語言；繪本閱讀結(jié)合匹配任務(wù)與問題討論提升邏輯思維；合作項(xiàng)目“建設(shè)農(nóng)場”融入空間認(rèn)知與寫作實(shí)踐。總結(jié)歌謠升華“農(nóng)場之趣”，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)與情感目標(biāo)，兼具實(shí)效性與趣味性。

道德與法治會(huì)場

文萃小學(xué)蒯江萍老師帶來精彩課例《生活離不開規(guī)則》。蒯老師堅(jiān)持學(xué)為中心，通過“傳氣球”游戲?qū)耄Y(jié)合課前活動(dòng)單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)校園生活、社會(huì)生活處處有規(guī)則，同時(shí)鏈接學(xué)生實(shí)際生活，適時(shí)補(bǔ)充特殊規(guī)則“網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”；通過創(chuàng)設(shè)“沒有規(guī)則的自由星球”情境對(duì)比，讓學(xué)生在體驗(yàn)與思辯中了解不遵守規(guī)則帶來的危害，也懂得規(guī)則的作用。

新城花園小學(xué)劉思彤老師執(zhí)教《愛心的傳遞者》一課，圍繞“關(guān)愛他人”主題，通過情景互動(dòng)、歷史故事演繹和實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握助人的正確方法與智慧。課程以“黔敖與饑民”故事為切入點(diǎn)，結(jié)合生活案例和小組合作，強(qiáng)調(diào)平等友善的態(tài)度和換位思考的重要性，并借助《小雷鋒工作手冊(cè)》指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。學(xué)生在活動(dòng)中既深化了對(duì)傳統(tǒng)美德的理解，又提升了將愛心轉(zhuǎn)化為智慧行動(dòng)的能力，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

精義評(píng)析

研思并行，眾行致遠(yuǎn)。在精義評(píng)析環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師們闡述了課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)策略，各學(xué)科骨干教師從多元視角出發(fā)，結(jié)合行知教育理念進(jìn)行了深入且細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，他們既贊賞了教學(xué)亮點(diǎn)，又提出了切實(shí)可行的建議，現(xiàn)場思維碰撞不斷，令與會(huì)教師受益良多。

專家講座

活動(dòng)最后，江蘇省陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長章躍一先生給與會(huì)老師帶來了一場題為《陶行知教育家精神的生動(dòng)實(shí)踐》的精彩講座。憑借詳實(shí)的歷史資料和鮮活的案例，章躍一先生細(xì)致地呈現(xiàn)了陶行知先生的教育理念和實(shí)踐，并深刻揭示了其中所蘊(yùn)含的偉大教育家精神。他深入剖析了“陶行知，教育家精神的光輝典范”，讓聽眾仿佛穿越時(shí)空，親身感受到陶行知先生對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱與崇高追求，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟其教育思想的時(shí)代價(jià)值，以及與當(dāng)代教育使命的緊密契合。

教育之樹常青，實(shí)踐之路常新。當(dāng)知識(shí)回歸生活本源，當(dāng)學(xué)習(xí)融入生命體驗(yàn)，“學(xué)為中心”的教育思想正在轉(zhuǎn)化為一堂堂生動(dòng)的實(shí)踐課。未來，我們將繼續(xù)以行知精神為火種，在教育改革的熱土上深耕細(xì)作，讓課堂真正成為學(xué)生精神成長的家園，讓每個(gè)生命在知行合一的旅程中綻放獨(dú)特光彩——這既是新時(shí)代教育者的使命擔(dān)當(dāng)，也是對(duì)“千教萬教教人求真”初心的最好傳承。

一審一校：臧菁

二審二校：周曉強(qiáng)

三審三校：沈建琴